为积极推进我校本科教学审核评估，加强教师现代信息技术与课堂教学深度融合，推进教育教学改革，提高青年教师课堂教学质量。4月18日教师发展中心特邀陕西师范大学教师教学发展中心副主任何聚厚教授为我校工科类50多位骨干教师开展以《混合式教学“金课”设计与实践》为主题的在线工作坊。

       上午8：30，何教授带来主题为《深度理解混合式教学“金课”》的专场直播，从“金课”建设与实践的内涵和混合式教学“金课”的形式两个大的方面详细为老师们讲解混合式教学“金课”的核心和方法论。
       何教授指出在建设金课之前，首先要弄清楚我们在“培养什么人？如何培养人？为谁培养人？”。目前的教学设计与实践由“以教师教为中心”向“以学生学为中心”转变，从“水课”转化为“金课”正是教育教学理念、教学方式方法的变革。当前高校普遍存在课程质量与人才培养目标不匹配的问题，必须摈弃低阶性、陈旧性、宽松度的“水课”，打造具有高阶性、创新性和挑战度的“金课”。

       他指出高校教学遇到的最大问题在于学生差异性大，而混合式教学能够有效促进学生学习，最大程度解决学生学习程度差异化问题。在混合教学的不同环节，微课能够代替老师对知识点的重复讲解，使学生个性化学习成为可能；学习任务+评价能够促进知识深度学习，实现学习评价使自主学习成为可能。评价环节允许学生多次尝试，实现个性化自主学习。

       接着何教授详细讲授了混合式教学设计过程中的具体方法论，从混合式教学设计的原则、混合式教学设计框架到混合式教学中教学目标重构、再到课前课中课后每个环节需要注意的问题和细节，为老师们提供了非常丰富的理论模型和实践经验。

       何教授总结混合式课程设计体现了成果导向的教学理念，即学生为什么要取得这样的学习成果（学情分析）、学生预期取得的学习成果是什么（学习目标设计）、如何帮助学生取得预期的学习成果（教学活动设计）、如何知道学生取得了预期的学习成果（学习评价设计）。

       中午进入分组设计实践环节，基于组合式教学设计框架，每小组自选主题和内容，共同设计一堂完整的45分钟课堂教学，时间紧任务重，大家建言献策，各小组群内讨论气氛十分热烈。

       下午3点进入小组汇报成果阶段，五个小组各显其能，分组展示自己的教学设计成果，并进行小组互评和自评。之后何教授进行点评，指出老师们在混合式教学设计中的优点和不足。为强化每位老师对每组设计成果的深入理解，何教授准备了反馈展示评价表，让每位老师对五个小组的混合式教学设计成果进行评价，并指出优点和修改建议。老师们积极踊跃参与，线上气氛热烈。

       在这一“战疫”的特殊时期，本次线上工作坊取得圆满成功，参训教师纷纷表示收获颇丰。本次工作坊紧密围绕国家一流本科“双万计划”，以我校本科教学审核评估为契机，加大混合式教学设计实操训练与改革力度，为老师们规划建设或培育本专业校级“金课”注入新血液，为打造“引领学科、特色鲜明”的未来教育带来新范式，为我校教学改革贡献新力量！

                                                            教师心得体会